Un constat officiel alarmant
- Urgence en français : Selon les évaluations CM2/6ème que passent régulièrement les élèves, près d'un élève sur 5 entrant au collège est illetré (Le Figaro, article du 13 avril 2014). Dans une même dictée, 26% des élèves faisaient plus de 15 fautes en 1987 : vingt ans plus tard, ils étaient 46%.
- Urgence en mathématiques : 1 élève sur 3 entrant au collège ne maîtrise pas les bases des mathématiques (Le Figaro, article du 13 avril 2014). D'après le dernier classement Pisa (Programme for international student assessment) publié en décembre 2013, la France est maintenant 25ème mondiale dans cette discipline, alors qu'elle était 10ème il y a 15 ans.
- L’enseignement “classique” ne dispense pas les méthodes de travail indispensables à la réussite scolaire, ce qui a plusieurs conséquences :
** Les élèves ne savent pas comment réfléchir aux problèmes qui leur sont posés, ni comment aborder les sujets sur lesquels ils doivent travailler.
- L’abandon des fondamentaux tels que l’orthographe, la grammaire et la rédaction (sans compter l'utilisation du langage SMS) a des conséquences non seulement sur les résultats des élèves dans les matières littéraires, mais également dans les matières scientifiques.
En effet, les élèves ne comprennent pas les énoncés des problèmes qu’on leur demande de résoudre, et souvent ignorent les techniques de rédaction des réponses.
- Les étudiants du système universitaire, de même que ceux des classes préparatoires littéraires, ne sont pas bien voire pas du tout préparés aux concours d’entrée aux Grandes Écoles de Commerce et d’Ingénieur.